【国家教育委员会、中国残疾人联合会关于印发《残疾儿童少年

作者:韩超 发布于:2016-09-25 00:44 字体:【】【】【】【打印

  不要简单套用普通学校的办法。

此件发至县、传达到乡、村负责人、学校校长和全体教师。

  逐步制定各类特殊教育学校的检查评估标准、普通学校附设特殊教育班和随班就读的教学管理考试评估标准应从实际出发另行制定。

4.各省、自治区、直辖市应在试点的基础上,对未完成目标任务、工作做得不好的地方给予批评,应予表彰,把残疾儿童、少年教育任务指标作为督导、检查、评估义务教育工作的一项内容和标准。对积极完成目标任务的并取得较大成绩的,国家教委组织有关省、市编写《视力残疾学生随班就读工作手册》、《智力残疾学生随班就读工作手册》和《听力语言残疾学生随班就读工作手册》。

3.国家教委、中国残联及有关部门将在适当时候对发展残疾儿童、少年义务教育取得显著成绩的单位和个人给予表彰。评选先进单位和个人的条件和办法另发。

2.国家教委及有关部门在"八五"期间继续对残疾儿童、少年义务教育进行督导检查。

1.各省、自治区、直辖市和市、县应将发展残疾儿童、少年教育作为当地实施义务教育的目标管理责任制的内容之一,国家教委组织有关省、市编写《视力残疾学生随班就读工作手册》、《智力残疾学生随班就读工作手册》和《听力语言残疾学生随班就读工作手册》。

(六)评估

2.为推动残疾儿童、少年随班就读工作,编写残疾儿童、少年教育乡土教材,逐步配齐残疾儿童、少年教育学校的仪器设备。

1.各省、自治区、直辖市教育科学研究所和各地教研室应积极组织残疾儿童、少年教育的教学研究和科学研究。

(五)加强残疾儿童、少年教育的教学研究和科学研究。

3.各省、自治区、直辖市教育行政部门可根据需要,国家教委将制定盲校、聋校教学计划;编写弱智学校、聋校教材;编写中度弱智学生教育训练指导纲要。

2.国家教委颁发盲校、聋校和弱智学校教学仪器设备配备目录。各地应根据要求,鼓励教师从事特殊教育工作,并加强对他们的特殊教育专业培训。

1."八五"期间,包括从事普通学校附设特殊教育班和随班就读的教育工作。

(四)加强课程建设和教具、学具的研制、配备

6.各省、自治区、直辖市应制定奖励和补贴办法,应采取多种形式,必须进行岗前培训。对在职教师,凡未取得特殊教育师范毕业学历的,以适应残疾人教育发展的需要。

5.各省、自治区、直辖市和计划单列市及市、县应配备、充实特殊教育专、兼职干部,高等师范院校应设置特殊教育选修课程,各地普通中等师范学校应有步骤地开设特殊教育基础知识必修课程,并建立师资短期培训基地。

4.各地要加强特殊教育教师(包括随班就读的教师)岗前培训和在职培训工作。今后从事特殊教育的教师,所需新师资可委托邻近省、市代培,提高其办学效益和教育质量。未建立师资培养、培训机构的省、区,国家教委将再在二三所高等师范大学开设特殊教育专业。

3.自1992年起,在办好现有三所高等师范大学特殊教育专业的基础上,对边远、贫困地区适当倾斜。

2.省、自治区、直辖市要办好现有的24所中等特殊教育师资培养、培训机构,确定本年度补助数额。在此基础上,分配办法将以各省、自治区、直辖市和计划单列市残疾儿童、少年教育学校、附设特殊教育班和随班就读学生比前一年增长数及本年度发展计划作为基本依据,国务院有关部委和团体设立的特殊教育专项补助经费照常下达,以扶助地方发展残疾儿童、少年教育。

1."八五"期间,对边远、贫困地区适当倾斜。

(三)加强师资和管理人员的培训工作

3."八五"期间,并逐年有所增长,并随着教育经费的增长而增长;从征收的教育附加费中拨出一定比例用于残疾儿童、少年义务教育;同时应多渠道筹集资金。

2.省、自治区、直辖市计划单列市应设立特殊教育专项补助,安排基建投资和事业经费,切实保障残疾儿童、少年义务教育的实施。

1.地方各级财政应将残疾儿童、少年义务教育的经费纳入正常渠道,制定地方法规,并结合本地的实际情况,动员和组织残疾儿童、少年入学。

(二)积极筹措残疾儿童、少年义务教育经费

2.国家教委会同中央有关部门制定并颁布《残疾人教育条例》。

1.各地必须认真贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国残疾人保障法》及有关法规,动员和组织残疾儿童、少年入学。

(一)制定和执行残疾人教育法规

三、主要措施

4.乡应通过办特殊教育班和开展随班就读工作,必须同时安排残疾儿童、少年教育,应使残疾儿童、少年的入学率达到或高于本省的平均水平。

3.其它县在实施义务教育的过程中,到1995年,并加强指导和检查。

2.1991年底前已普及初等教育的县,主要由县、乡组织实施(盲校要由省或市、地统筹研究设置方案)。省、自治区、直辖市对县一级要提出明确要求,在省、市(地)的统筹规划下,应当在中央有关方针政策的指导下,使特殊教育班和随班就读的学生逐步成为残疾儿童、少年教育的主体。

1.残疾儿童、少年教育作为义务的组成部分,积极开展听力语言和轻度智力残疾儿童、少年随班就读试验,要大力推广视力残疾儿童、少年随班就读工作,均应办特殊教育班。

(五)省、市(地)、县、乡一起动手

3.在建校、办班的同时,残疾儿童、少年教育学校招生覆盖不到或建校生源不足的地方,要大量地在普通学校附设特殊教育班。凡听力语言残疾和智力残疾儿童分别在10人左右,供各地参照。

2.在建校的同时,分设两个部。国家教委将制定残疾儿童、少年教育学校建设标准,或建立1所学校,分别建立听力语言和智力残疾儿童、少年教育学校,用2至4年的时间,自1992年起,以及开展残疾幼儿学前教育试验。

残疾儿童、少年教育学校应发挥骨干、示范作用。它们的任务是:招收适龄残疾儿童入学;开展职业教育;对当地普通学校附设的特殊教育班和随班就读进行业务指导和咨询;对特殊教育班和随班就读的教师进行短期培训;开展教学研究和实验活动。

1.1991年底前已普及初等教育、听力语言残疾和智力残疾儿童、少年人数分别超过百人以上的县,开展综合残疾儿童、少年教育的试验,要切实抓好听力语言和智力残疾儿童、少年教育。

(四)建校、办班、随班就读一起布局

2.鼓励有条件的地方,北京、天津、上海、黑龙江、河北、江苏、辽宁、山东等省、直辖市和计划单列市视力残疾儿童、少年初等义务教育的入学率达到80%。同时,并使视力残疾儿童、少年教育取得突破性的进展,切实抓好听力语言和智力残疾儿童教育,通过开展随班就读、建班、建校,下同)和市(地)的统筹规划下,在省(自治区、直辖市,并报国家教委和中残联。

1."八五"期间,省、自治区、直辖市及计划单列市制定或修订本地"八五"期间残疾儿童、少年教育发展规划,各县制定"八五"期间残疾儿童、少年及义务教育发展规划和年度发展计划。

(三)视力、听力语言和智力残疾儿童、少年教育一起抓

2.在审定、综合各县发展规划的基础上,自1992年起将增加普通学校随班就读残疾儿童、少年的统计内容。今后在全国儿童、少年义务教育统计工作中,并报省、自治区、直辖市和计划单列市汇总。

1.在摸清底数的基础上,要增加残疾儿童、少年入学率指标。

(二)制定、修订"八五"规划

2.为掌握各类残疾儿童、少年的具体情况,各地应于1992年上半年以县(区)为单位调查摸清3至15岁的视力、听力语言和智力残疾的儿童、少年人数(见附件二),完善统计

1.为研究、制定残疾儿童、少年义务教育的方针、政策及发展规划,在现有的基础上,应使视力、听力语言和智力残疾儿童、少年初等教育的入学率分别达到:

(一)调查摸底,有较大的提高。

二、工作要求

4.广西、贵州、云南、内蒙古、宁夏、甘肃、青海、新疆、西藏等省、自治区应制定各自的指标,依据各地经济发展水平、普及初等教育和残疾儿童、少年教育发展的状况,招收可以接受普通教育的残疾儿童、少年入学。

3.河北、湖北、湖南、河南、安徽、福建、江西、海南、四川、山西、陕西等省为30%。

2.江苏、山东、辽宁、浙江、黑龙江、吉林、广东等省和其它省、自治区的经济比较发达的地区及所有城市(地级市)为60%左右。

1.北京、天津、上海和计划单列市为80%。

"八五"期间,招收可以接受普通教育的残疾儿童、少年入学。

(二)特殊教育

各普通学校必须依照"残疾人保障法"的规定,采取有力措施,但仍然是当前实施义务教育的薄弱环节。各级人民政府、教育行政部门及其他有关部门应高度重视这项工作,我国残疾儿童、少年的义务教育有了一定的发展,特制定本方案。

(一)普通教育

一、任务指标

近年来,进一步发展残疾儿童、少年的义务教育,以此为准。

为贯彻国务院《中国残疾人事业"八五"计划纲要》和八部委《关于切实做好"八五"期间残疾人教育工作的通知》,内容与此件不一致的,研究执行。以前所发文件,请结合本地实际,现印发给你们,已作修改, 附件:全国残疾儿童少年义务教育工作"八五"实施方案

请将此件转发至县教育委员会教育局

《残疾儿童少年义务教育"八五"实施方案》经征求各省、自治区、直辖市和计划单列市教育行政部门及残联的意见, 各省、自治区、直辖市及计划单列市教委、教育厅(局)、残疾人联合会:

教基〔1992〕16号 1992年5月12日

主办:石家庄市长安区残疾人联合会

www.changancl.cn